生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，課堂上傳授一些理論知識(shí)和講解配套的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲的。為了給學(xué)生答疑解惑，加深學(xué)生對(duì)生物的理解和記憶，提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮生物的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

6月21日上午，恒雅中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室，在備課組長(zhǎng)宋旭的帶領(lǐng)下，開(kāi)啟了期末生物實(shí)驗(yàn)課——“檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)”。

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?lái)不得半點(diǎn)虛假，只有實(shí)踐才能出真知。同學(xué)們根據(jù)老師提出的問(wèn)題，獲取信息，尋找證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)等動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谠嚬苤?/span>首先加入A液，隨后滴加B液，透明的液體立即出現(xiàn)鉆紅色沉淀。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們從不同角度觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有了深入認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)存在的不足和缺陷，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極地科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，熊老師和同學(xué)們針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)設(shè)結(jié)果存在的差距進(jìn)行了深入的討論，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的理解，增強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提高同學(xué)們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“生命”是生物學(xué)課程的邏輯起點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命世界也是生物學(xué)課程的核心目標(biāo)。從課本到實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)到生活。我們從自然中來(lái)，也要回到自然中去。打開(kāi)生物學(xué)之門(mén)的秘鑰，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做起。